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在问题解决教学中培养创新意识 |
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| 在问题解决教学中培养创新意识 |
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| http://www.fqqxb.com 作者：本报记者 来源：福清时报 更新：2001-7-22 |
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○翁雪英
“问题是教学的心脏”。通过“问题解决”教学可培养学生的主动性、创造性和解决问题的能力，从而促进学生的全面发展。小学教学作为基础教育的重要组成部分，不仅要关注学生掌握的知识和技能，为今后的学习打下基础，更要关注对学生进行新世纪合格公民应具备的基础素质的训练，从而为学生将来走向社会和终身学习奠定基础。因此，推进素质教育的课堂教学，要注重引导学生去思考、去探索。“问题解决”教学就是为了达到这个目的，在“问题解决”中培养学生的创新意识。
一、创设问题情境，提供创新保证
“问题解决”是一个“学生在教师的指导下，在教师创设的问题情境中不断进行进行探索活动的过程”。因此，在教学中应重视考虑问题的“原型”，尽可能从数学学习中提炼出好的问题，并且要不断创设问题情境，设计探索性的开发性的问题。如教学《圆的周长》时，让学生动手实践，用绕绳的滚动方法，测量圆的周长，还可让学生思考：电风扇的工作时是个不停转动的圆，这个圆的周长能用绕绳或滚动的方法测量吗﹖又是一个一个障碍性的问题，值得探讨。
二、启发学生学会提问题，激发创新意识的产生
学会发现和提出问题是学会创新的关键。著名教育家顾明远说：“不会提问的学生不是一个好学生。”现代教育的学生观要求“学生能独立思考，有提出问题的能力。培养学生的创新能力，首先从培养他们的积极思维，学会提出疑问开始。提问质疑可以激发学生积极思考，促进他们主动参与。如教学《角的度量》中，认识量角器时，让学生自己观察量角器，问：你发现了什么﹖你有什么问题可以提﹖通过观察、思考，有的说：“为什么有两个半圆的刻度呢﹖”“内、外两外刻度有什么用处﹖”“只有一个刻度会不会比有两个刻度更方便度量呢﹖”课堂中要不断鼓励，引导学生善于发现问题、提出问题，就会增强学生的主体意识，敢于发表自己的看法、见解，就会激发学生的创造欲望，学会创造性地思维。培养学生学会发现问题和提出问题也是“问题解决”教学的重要任务之一。因此，课堂教学中教师应善于引导，教会学生提问题，提出有质量的问题。
三、诱导自主探究，提高创新能力
弗赖登塔尔说：学习数学的惟一正确方法就是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。试用修订版大纲指出：“学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。要“给学生提供自主探索的机会”。如教学《克的认识》时，可给学生提供橡皮、黄豆、绿豆、电池、二分硬币材料。通过试验，学生发现要用中介物帮助衡量，能给学生留下深刻的印象，才能对其智力和创造力的发展起积极推动作用。
同时，在 “解决问题”的过程中，教师应创设各种解决问题的途径和方法，给学生一定程度的思考，自由选择的余地，让学生在解决开放性问题中，尝到探索成功的乐趣。使他们从在教学活动中都得到不同的发展。
总之，在“问题解决”教学中，从让学生发现问题，提出问题到解决问题的全过程中，都尽可能地给学生提供自主探究的机会。学生不仅能在解决问题中，充分发挥自己的潜能，而且能通过各种渠道，采用多种办法探索解决问题，从而发展了自己的创造水平。
作者系虞阳小学教师
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