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初一年数学教学的体会 |
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| 初一年数学教学的体会 |
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| http://www.fqqxb.com 作者：本报记者 来源：福清时报 更新：2002-5-26 |
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○ 施信琼
初一数学是中学数学的基础，要提高中学数学教学质量，必须从初一年抓起。
为了使初一学习尽快适应中学数学教学，顺利完成学习任务，必须从初一学生特点出发，认真扎实地改进教学方法，才能不断提高数学教学质量。
一、复习巩固旧知识，为学习新知识铺平道路
数学特点之一是有严密的系统性和逻辑性，前面的知识学不好，就会给以后的学习带来困难，因此，要重视做好新旧知识的衔接工作。开学前，可以走访小学老师，了解学生原来的学习情况；分析初中数学入学试卷，掌握学生的知识基础；同学生谈话，听听他们的意见和要求，然后针对学生知识，技能上的薄弱环节，订出复习与弥补计划，一般说来，可以先用几周时间集中复习整数、分数四则混合运算等小学算术（初一数学内容安排较松，在时间上是允许的）使学生做到概念清晰、叙述清楚，计算熟练。这样，就能为学习有理数扫除障碍。有些知识可以结合新课教学分散进行。
二、针对学生注意力集中不持久的特点，边讲边练，讲练结合
初一儿童好奇、易动、听课注意力的集中不够持久。因此，教师讲课要重点突出，抓住关键语言，生动形象，重视启发诱导，使学生的注意力集中在教学活动中。根据教材特点，可以分别采用先讲后练，先练后讲，边讲边练、讲练结合的教学方法。一般说来，与旧知识联系较少，教师不讲学生难以理解的新知识，宜于先讲后练，例如：相反数和绝对值的概念，有理数的大小比较、列方程解应用题等，与旧知识联系较多，教师只须在重点和关键的地方，给予讲解，学生就易掌握的新知识，宜于先练后讲，例如，通过练习相同因数的乘法，给出“乘方”的概念，在练习解一元一次方程的基础上，讲一元一次不等式的解法，学生都能接受的一节课有两个或三个并列的教学内容时，宜于边讲边练。
三、针对学生思维发展的特点，逐步培养学生抽象概括的能力
从小学数学发展到中学数学，有两个较大的飞跃：一是建立有理数概念；二是用字母表示数。因此，初一数学是以“符号”“字母”为主要研究对象，比起小学数学以“数字运算”为主要研究对象的内容，要复杂得多，抽象得多；这就要求学生有较多的智力活动，初一学生思维发展的特点在于向抽象化、概括化、严密化、复杂化发展，但还是以形象思维为主的，这就要求教师讲解新知识时，要从具体到抽象，从特殊到一般，从旧知到新知，概念的引入尽量从实际和学生的生活经验出发。例如，从温度计米尺引入数轴的概念，从站在讲台四周不同的位置考虑人与讲台的距离，引出绝对值的概念，法则的建立、公式的推导，更应重视从大量的具体的运算中，引导学生分析、比较、综合、概括。此外，代数式教学中，通过语言与代数式的互化，发展学生的思维能力；在列方程解应用题教学中，教学是用分析法和综合法分析数量之间的关系，帮助学生逐步掌握推理，论证的思维方法，发展独立思考的能力，使他们能更好地理解、掌握教材。
四、指导学习方法，培养学生的良好学习习惯
初一学生年龄小，基于小学的学习习惯，常常认为学习数学就是做作业，数学课本只起着“习题集”的作用，因此，要求初一数学老师逐步培养学生独立学习的能力，养成良好的学习习惯。
1.加强预习、复习。讲新知识前，教师可事先提出预习要求，例如：讲有理数的运算法则前，布置学生复习小学算中整、分数（包括小数）混合运算的顺序“0”和“l”的特性，并演算相应的习题；同时叫学生预习有理数运算法则；并思考这一运算法则与算术数的运算法则关系，课上提出不懂的问题，这样，讲课就能有的放矢，课后再要求学生复习所讲的内容，养成预习、复习的习惯。
2.重视阅读课本。教师要向学生讲清看书的重要性，课上留有时间让学生看书，必要时领读重要词句，要指导看书的方法，注意抓关键词语。例如，有理数加法法则，不仅要注意“同号两数相加”“异号两数相加”的法则，还需注意“两个相反数相加”“一个数同零相加”的法则，这样，有理数加法法则才完整。要学生养成先阅读课本后做作业的习惯。此外，学生阅读数学课外读物，教师要帮助选择内容，安排学习进度，可能的话指导批改作业。
3.独立完成作业，学生独立做作业，不仅有利于提高教学质量，也有利于培养学生独立思考的能力。课上，教师要重视口答、板演，课内书面练习等手段，要求学生做作业要仔细认真，计算步骤、书写格式要一丝不苟。完成作业后要自觉进行验算，教师批改的作业要及时纠正。
教好初一数学，对初一教师提出了更高的要求。因此，初一数学老师要加强文化业务进修，学习教育学、心理学、数学教学法，要多进行教学研究。
（作者系龙田初级中学教师）
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