本报记者 何华清

    翁家春今年整70岁，在从教师岗位退休后的10年光阴里，至少有两件事足以让教育界同仁们艳羡。一件事是从1996年至2001年间他4次公派赴京参加全国心理研究所举办的全国教育科学“九五”重点课题高效率学习方法与心理素质训练实验交流研讨会。第二件事是他在培养子女成才上颇有建树，其中大儿子翁国兴是享受国务院特殊津贴的我省著名心脏外科专家，带博士研究生的省立医院副院长。而成就这两件事，无不与他长年坚持从事脑研究开发密切相关。

与脑研究开发
结下不解之缘

    故事还得追溯到十年“文革”刚结束不久。那时，中小学生普遍存在厌学、焦虑等情绪，尤其是农村中学学生更是有低人一等的自卑思想，成绩难提高，打架、弃学现象屡见不鲜。如何提高农村孩子的心理素质和激发学习潜能，成为东瀚中学语文教师翁家春苦苦思索的问题。那年，中国科学院心理研究所创办心理学函授大学，向社会招生，带着对知识的强烈饥渴，39岁的他毅然报读《儿童与教育心理》，《中学生心理咨询》专业，从此踏上了现代前沿科学——脑开发科学与课题实验的研究之路，受益无穷。
    经过两年半的攻读，翁家春从第一期全国1万多名学员中脱颖而出，争取到心理研究所免费进修的15个名额之一，开始系统地学习研究与脑科学密切相关的“认知科学”，师从国内脑开发研究领域著名的朱新明教授与刘善循教授。而当时，朱新明教授又与诺贝尔奖获得者——“认知科学”创始人之一的司马贺-塞蒙合作研究教育部委课题“中小学教学‘做中学、学中做’的演练”，刘善循教授当时向科学院申报立项前瞻课题是《高效率学习》，他们正在寻找实验学校，有脑科学理论根基又有多年农村丰富教学经验的翁家春自然成为他们的首选对象，参与子课题研究。有幸与国内外大师零距离的接触，翁家春像是贪婪的蜜蜂在百草园忘情地采蜜，读书笔记做了好几个麻袋……至今他回忆那段时光，幸福感仍油然而生。

坚持课题实践
结出累累硕果

    在学习心理学和脑开发科学理论期间，翁家春有意识地把理论知识运用到中学语文课的教学实践中，找学生谈心消除心理顾虑，精心优化教学环节，营造快乐的学习气氛，这种快乐教学法在当前是普遍提倡的，可在当时绝对是前卫的。
    1993年秋，调入城头中学任教的57岁的翁家春更是得到校长陈义明的大力支持，首次把初一（五）作为实验班，全面大胆尝试心理研究所课题《高效率学习方法指导》、《快乐学习法》等实践。实验班通过开设每周一节的科学用脑课、问卷调查、家校互动、建立学生成长档案等丰富多样的形式，塑造了学生“我要学”、“我会学”的理念。并通过实施学习环节（包括课前准备、上课、复习、做作业、课外阅读、考试技巧等）优化策略，极大地激发学生的学习主观能动性。在科任老师的密切配合下，经过一年多时间的实验，初一五班的市统考及格率由8.3％提高到80％，优良率从0％上升到48％，远远高出同年段的非实验班水平，取得空前成功。而学生的个人能力也得到提高，该班学生升入高一年级后，担任正班长、团支书有4人，任学生会、团委干部的共9人，一个班出这么多的年级“领头雁”在城头中学是从未有过的现象。
    正因为在教学上的创新，1996年退休后的他即被向高中专（现实验高级中学）“挖走”，这一回他采用刘善循教授申报的全国教育科学“九五”规划重点课题《中小学生学习方法与心理发展的应用实验研究》等教材主持该校没有参加省统考而招进的自费生班普师（4）班的实验教学。同样的，在这个差班的实验也取得可喜的成效，1999年1月该班32人参加省统考全及格仅1人，而到同年6月，全及格的人数已上升到15人，原来死气沉沉的班级变得积极活跃起来，自贬为“瘌痢头小鸡个个啄”的（4）班差生也挺起腰杆，在学校组织的各项活动勇出风头。因在普师（4）班闯出的名气，翁家春在学校开的科学用脑公开课常常是座无虚席，并招来不少年青教师取经。
    成功的教学实践进一步坚定了翁老师从事脑开发研究的信心，进入花甲之年后，他的研究潜能迸发出来，集结了中、晚年课题实验成果的《理论指导科学、实践激发潜能》、《心理健康与课堂教学》等多篇论文发表在省内学术刊物上，其中《高效率学习实验报告》还被评为全国十年科技新成果，1993年后他陆续多次被全国心理研究所邀请参加全国教育科学“九五”、“十五”重点课题研讨会，1995年3月他还被聘为中国心理学会会员。
    中、晚年坚持脑开发课题研究的翁家春，给子女树立一个榜样，并给子女的成才营造了坚实的阶梯，他的5个子女均有一番成就，除老大是闻名遐迩的心脏外科专家外，还有两个女儿经商，一个女儿是法庭庭长，一个儿子是省边防总队司令部参谋。